《搭船的鸟》：让教案在泥土里生长

《搭船的鸟》：让教案在泥土里生长

大家好，我是老藤，一个在偏远山区小学教了一辈子语文的老教师。退休多年，偶尔也关注着现在的语文教学，心里头总有些话想说。今天，就想跟大家聊聊《搭船的鸟》这篇课文的教案设计。

忆往昔，思今朝

记得当年我在山里小学教《搭船的鸟》的时候，那条件是真艰苦。没有多媒体，没有网络，甚至连一张像样的翠鸟图片都难找。孩子们没见过翠鸟，对课文里的描述充满了好奇和向往。为了让孩子们更好地理解课文，我带着他们到村头的小河边，指着那些偶尔飞过的水鸟，告诉他们翠鸟大概的样子，引导他们想象翠鸟的美丽。

现在呢？网络上一搜，各种精美的《搭船的鸟教学设计》层出不穷，PPT做得花里胡哨，动画效果眼花缭乱。不可否认，这些教案确实很漂亮，但总感觉少了点什么。少了什么呢？少了泥土的味道，少了孩子们真实的感受和体验！很多教案都是“设计”出来的，而不是“生长”出来的，脱离了实际，华而不实。

核心观点：回归本真，以“实”为先

《搭船的鸟》这篇课文，重点是什么？是引导学生观察翠鸟的形态、习性，体会作者对翠鸟的喜爱之情。真正的理解，来源于真实的观察。不要急着给孩子们灌输什么高深的道理，先让他们静下心来，好好地看看翠鸟，了解翠鸟。

我建议，老师们可以布置学生课前观察小区的鸟类，或者观看相关的纪录片，比如中央电视台的《动物世界》，为课堂讨论做好准备。课堂上，可以采用以下几种简单实用的教学方法：

• 实物教学： 如果条件允许，可以准备一些羽毛、翠鸟的图片或标本（当然，标本不好找，图片就可以），让学生更直观地了解翠鸟的特征。
• 情境模拟： 让学生扮演翠鸟，模仿翠鸟的动作，比如潜水、捕鱼，加深对翠鸟的理解。
• 户外观察： 组织学生到附近的公园、河流等地方，观察鸟类，感受大自然的美丽。当然，安全第一！

现在有些教案，喜欢过度解读，强行拔高课文主题，例如过度强调人与自然的和谐共生，脱离学生的认知水平。还有的教案，喜欢将翠鸟赋予过多的象征意义，例如象征自由、勇敢等，这些解读过于牵强附会。孩子们需要的是真实的感受，而不是空洞的说教。

案例分析：以实例说话

我在网上随便搜了几个《搭船的鸟》教案，发现很多都存在类似的问题。比如，有的教案过度依赖PPT和动画，课堂上老师忙着放PPT，学生忙着看动画，却忽略了对课文本身的理解和感受。PPT和动画固然可以增加课堂的趣味性，但不能喧宾夺主，不能代替学生自身的思考。

还有的教案，喜欢搞一些花哨的活动，比如让学生画翠鸟、写诗歌、编故事等等。这些活动本身没有问题，但如果脱离了课文，脱离了学生的实际，就变成了为了活动而活动，失去了意义。

当年我在山里小学是怎么教的呢？很简单。我先让孩子们认真读课文，然后我用简单的语言解释课文的内容，接着，我带着他们到河边观察鸟类，让他们自己去发现翠鸟的特征。最后，我让他们用自己的话，说说对翠鸟的感受。虽然没有精美的PPT，没有花哨的活动，但孩子们学得很认真，记得也很牢。

总结：授人以渔，而非授人以鱼

我再次强调，好的教案，不是“设计”出来的，而是“生长”出来的。它应该像一棵小树，在泥土里扎根，吸收养分，慢慢长大。这个“泥土”，就是学生的生活，就是当地的自然环境。

各位乡村小学的老师们，你们身处大自然之中，拥有得天独厚的优势。要相信自己的智慧，要相信学生的能力，要充分利用当地的自然资源，设计出真正适合自己的教案。不要迷信那些花哨的教案，不要被那些形式主义的东西所迷惑。

最后，送给乡村小学教师一句话：“用心去教，用爱去育，孩子们定会茁壮成长！” 2026年了，希望孩子们在更广阔的天地里翱翔。